为切实提高“自读课文”的教学成效，11月12日15时，娄底一中实习队于若谷楼微格教室组织开展了一场务实且深入的“自读课文”专题教学研讨活动。

   活动期间，主备人胡玉婷首先对自读课文《梅岭三章》进行了系统的教学设计阐释，详细介绍了课程设计的流程与理念。随后，备课组全体成员积极参与评议，谈潇、李笑等17名同学踊跃发言，围绕课堂环节设计、学生活动组织以及教学方法创新等多个维度展开了深入研讨，并提出了一系列具有建设性的意见和建议。

   实习指导老师伍福常在研讨中着重强调：自读课文是供学生自主阅读的课文，其目的在于培养学生的独立阅读能力、思维能力和自主学习能力。自读课文鼓励学生运用已掌握的阅读方法和技巧进行独立阅读，注重学生的自主学习和独立思考，引导学生通过自我探究和实践来加深对文本的理解。自读课文的教学，必须立足于自读课文的特点来开展。具体到《梅岭三章》这篇课文，应聚焦于“读”的环节设计，构建“以读起始、以读收尾”的课堂结构，通过自由朗读、教师范读等多种形式，引导学生在朗读过程中体会诗歌的节奏与情感。在任务设计方面，他建议避免环节重复，采用梯度推进的方式，设置“任务一：朗读感知节奏情感”“任务二：探究文本梳理意象情感”“任务三：整合资料升华主题理解”，助力学生由浅入深地领悟诗歌的内涵。

   此外，与会人员围绕“降低教学难度，增强学生参与度”这一议题展开了探讨，提出可借助图片、背景资料等辅助手段帮助学生理解文本，并通过小组合作、问题链设计等方式，引导学生在探究过程中实现“意象—情感”的有机结合。在课堂结构方面，强调应做到条理清晰、详略得当，将字词教学融入意象感知过程，使品析环节落实于情感体悟，进而实现诗歌教学“有温度”与“有深度”的统一。

   本次集体备课活动在思维碰撞中进一步凝聚了“聚焦精品、提质增效”的教学共识，不仅为后续“自读课”教学实践明确了优化方向，更为打造更具感染力与实效性的语文课堂提供了全新思路。

（文：张刘雨；一审：伍福常；二审：李佳；三审：罗主宾）